談到機(jī)器人在臺(tái)灣國(guó)民教育的發(fā)展，行動(dòng)創(chuàng)客學(xué)院執(zhí)行長(zhǎng)連宏城可說(shuō)是相當(dāng)重要的推手之一，他本人已在臺(tái)灣的偏遠(yuǎn)地區(qū)的國(guó)中小學(xué)，先後舉辦了約有四十場(chǎng)的免費(fèi)機(jī)器手臂組裝的教學(xué)工作坊。這類(lèi)的工作坊十分受到學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校老師們的歡迎。
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| 行動(dòng)創(chuàng)客學(xué)院執(zhí)行長(zhǎng)連宏城（攝影：姚嘉洋） |
連宏城直言，當(dāng)初選擇投入該市場(chǎng)時(shí)，就認(rèn)為機(jī)器人組裝對(duì)於小朋友有相當(dāng)高的吸引力，但在投入初期就發(fā)現(xiàn)了所需要的成本過(guò)於高昂，一臺(tái)雙足機(jī)器人的成本約莫就要上萬(wàn)臺(tái)幣起跳。不過(guò)，若改以機(jī)器手臂的組裝教學(xué)，可以大幅降低成本，但還是有一定的吸睛能力，同時(shí)也能讓小朋友享受組裝的樂(lè)趣。他也談到，在推廣初期，他就發(fā)現(xiàn)了臺(tái)灣各地的國(guó)中小學(xué)，對(duì)於機(jī)器人或是機(jī)器手臂組裝擁有相當(dāng)高的接受與興趣。原因在於每個(gè)人本來(lái)就有天生的「手作基因」，透過(guò)動(dòng)手組裝的過(guò)程中，來(lái)獲得成就成，若再加上在組裝的過(guò)程中，賦予教育意義，也能提升家長(zhǎng)的接受度，進(jìn)而促使學(xué)校也會(huì)願(yuàn)意動(dòng)用內(nèi)部資源，讓學(xué)生可以參與並體驗(yàn)這樣的手作教育。
連宏城觀察，國(guó)民教育的機(jī)器人市場(chǎng)大多由樂(lè)高所壟斷，而連宏城所提供的機(jī)器手臂組裝，則是源自於開(kāi)放硬體的資源。開(kāi)放硬體的好處在於，軟硬體資源可以彼此分享，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)Maker（創(chuàng)客）們的創(chuàng)意。他談到，其實(shí)政府相當(dāng)支持開(kāi)放硬體的發(fā)展，所以也十分樂(lè)見(jiàn)國(guó)中小學(xué)的學(xué)生接觸這類(lèi)領(lǐng)域，不過(guò)即便政府單位傾向支持態(tài)度，但若要政府提供經(jīng)費(fèi)，還是得由學(xué)校本身提出教學(xué)計(jì)畫(huà)，再向政府申請(qǐng)是目前可行的作法。而每間學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源又不甚相同，所以學(xué)校若有意將開(kāi)放硬體的資源引進(jìn)，就必須仔細(xì)審視師資等相關(guān)資源的狀況，以提交符合自身現(xiàn)況的計(jì)畫(huà)。
另一方面，連宏城也表示，從開(kāi)放硬體衍生出的機(jī)器手臂教學(xué)的相關(guān)教材在臺(tái)灣還是相當(dāng)?shù)厝狈Γ蛟陟堕_(kāi)放硬體的資源過(guò)多，老師們縱使想要付出時(shí)間教學(xué)，也必須花不少的時(shí)間熟悉，但老師們光是在教學(xué)、行政與品格教育等，就要付出龐大的心力與時(shí)間，所以若有教案與教材可以協(xié)助老師們快速上手，那麼在推廣機(jī)器人教育就會(huì)相對(duì)順利許多。
連宏城坦言，即使到了現(xiàn)在，在教材的編寫(xiě)上，還是會(huì)參考許多老師們的建議，他舉例談到，他當(dāng)初在程式語(yǔ)言上，僅提供了兩種程式語(yǔ)言供學(xué)生練習(xí)，後來(lái)又新增了兩種，就是因?yàn)橛欣蠋熖岢鼋ㄗh的關(guān)係。即便他本人過(guò)去從未有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也因?yàn)橛性S多學(xué)校老師們提出問(wèn)題，連宏城便有了服務(wù)機(jī)會(huì)，這也讓他本人與這些老師們建立了相當(dāng)深厚的關(guān)係。
